Arrepiante!!!!

Recebi este vídeo e decidi postá-lo aqui,porque é lindíssimo.Dá orgulho de ser brasileira ouvindo esta canção.Uma das muitas coisas maravilhosas que temos em nosso país,apesar dos políticos desonestos e trapaceiros que insistem em torná-lo muito feio!Espero que gostem...





Perceberam um certo sotaque do coral?Pois é...Abaixo uma rápida explicação sobre este sotaque e o coral:

"Misturando influências que vão do Jazz à MPB, passando por Bobby McFerrin, Stevie Wonder e Bee Gees, o grupo esloveno conduzido pelo maestro Tomaz Kozlevcar tem mais de 25 anos de carreira, e só agora caiu nas graças do Youtube em razão do show que eles dão com a música Africa da banda Toto no Vokal Xtravaganzza 2008. Eles cantam músicas em português, inglês e espanhol com pouco ou nenhum sotaque, sem contar as na língua natal, que são tão boas quanto.

Para lembrar...OU MELHOR,PARA NÃO ESQUECER!!!

Jovem e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem

Destaco aqui alguns aspectos à respeito do texto de Marta Kohl de Oliveira,indicado pela professora Dóris:

adulto -migrante proveniente da área ruraL

jovem - incorporados aos cursos supletivos;ligados ao mundo urbano.

*excluídos da escola

*membros de determinados grupos culturais
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*Características do adulto:

- inserido no mercado de trabalho
-relações interpessoais diferentes da criança e do adolescente
-história mais longa de experiências
-conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo
-traz diferentes habilidades e dificuldades
-maior capacidade e reflexão
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ESCOLA precisa adequar:
-currículo
-programas
-métodos de ensino
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PREOCUPAÇÕES quanto aos jovens e adultos:
-funcionamento intelectual
-capacidade para aprender
-modos de construção de conhecimento
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RELAÇÃO entre cultura e produção:diferentes modos de funcionamento intelectual:
-existência da diferença entre membros de diferentes grupos culturais
-negação da importância da diferença
-recuperação da idéia da diferença em outro plano

VOLTANDO...AGORA PARA O VII SEMESTRE

Hoje me animei na retomada do blog,pois já estamos voltando as atividades no PEAD e na próxima segunda-feira, na escola.Volto cheia de preocupações por vários motivos:

1- as várias informações e os desencontrados discursos desde o ministro até o infectologista,que deixam o povo inseguro e sem saber no que acreditar.
2-faço parte do grupo de risco,por ser obesa e ter bronquite.
3-meu filho que ainda estuda é asmático.

Neste recesso prolongado segui à risca as instruções das autoridades da saúde:saí de casa apenas o necessário:banco + supermercado.
Exercitei minha criatividade para distrair meu filho e assim evitar lugares como shopping,cinema...
Enfim,já iniciei as leituras solicitadas (EJA),reorganizo meu material para retomar o trabalho,organizo a casa,converso muito com a Bia Guterres por telefone(decidimos adiar nosso encontro de férias por conta da nova gripe),aproveito o máximo que posso estar com meus filhos,o que não é possível ao longo do ano.Bem,pelo menos algo positivo com o H1N1:estar mais tempo com a família no meio do ano!
Claro que sem este vírus seria muito melhor!

Registro fotográfico -Bento Gonçalves(9º WCCE)

Aqui apenas alguns momentos desta viagem onde os alunos puderam ter contato com pessoas de várias partes do mundo!

9º WCCE-WORLD CONFERENCE ON COMPUTER IN EDUCATION

Pessoal!

Com muito orgulho divulgo aqui um convite recebido da SMED, para expor no evento que dá título a esta postagem,o trabalho que desenvolvemos no Projeto de Robótica da escola.Além deste,também o grupo de alunos que está implantando a rádio na escola apresentará o que vem desenvolvendo.
Educação e Tecnologia para um Mundo Melhor é o tema principal do WCCE 2009. A conferência buscará explorar diferentes perspectivas dentro do tema, cobrindo todos os níveis de educação formal - assim como educação informal, aspectos sociais e desafios que são enfrentados pelos países em desenvolvimento.
Estamos orgulhosos desta participação,que ocorrerá dia 29/07,na cidade de Bento Gonçalves/Rs.Mais adiante divulgarei as fotos do evento.

ESTE COMENTÁRIO VALE MUITO....

Comentário sobre a versão 1 do portifólio de aprendizagens/2009
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Postado por BEATRIZ CORSO MAGDALENA em 29/06/2009 14:29

Luciene querida, teu texto da Parte A está excelente: criterioso, claro, objetivo e centrado no foco das solicitações. É um belo trabalho acadêmico. Acredito que poderias aprofundar um pouco mais as relações, fatos e acontecimentos que permeiam a cena escolhida. Mas, como já havias feito uma análise maior e mais geral no início do mesmo, isso fica desnecessário. Na parte B apresentar um outro texto, também em nível de excelência, irrepreensível pela coerência dos argumentos. Parabéns!! Um abraço Bea"

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MENSAGEM PARA AS MOSQUETEIRAS ABELHUDAS

Tudo junto,misturado...ficou lindo!!!!

Recebi este vídeo e achei lindo,porque mostra pessoas de todas as raças , idades,nacionalidades...

Uma fita cor de laranja

Em minha escola,estamos buscando a identidade de nosso trabalho,a filosofia e para tanto,experimentamos a Pedagogia de Projetos,através de formação continuada,à noite,com o auxílio de uma professora da FAPA (Zoraia) .Ela deixou, na última quinta-feira,um vídeo de Celso Antunes,onde ele comenta projetos que realizou ou participou como mero expectador.Dois chamaram muito minha atenção os quais tentarei, de forma suscinta descrever.

O primeiro da título à esta postagem.Relata o professor Celso,que quando trabalhava numa escola de classe média alta,precisava abordar a questão da SEGREGAÇÃO RACIAL,então pediu à alguns alunos voluntários que usassem por uma semana uma fita cor de laranja amarradas na cabeça.Explicou em aula o que pretendia(reação das pessoas) e deus algumas orientações,entre elas de que não podiam dizer, aos que perguntassem, o motivo da fita,apenas de que em uma semana todos saberiam.Também orientou que se qualquer professor ou integrante da equipe pedagógica /diretiva solicitassem a retirada das mesmas ,isto deveria ser feito imediatamente.Pois bem,logo no primeiro dia,após a saída do professor Celso desta turma,o próximo professor,colocou vários exercícios no quadro,muito difíceis e diante das reclamações dos alunos,pois não haviam trabalhado ainda aquele conteúdo,respondeu que somente os alunos homossexuais que usava a fita cor de laranja na cabeça,é que deveriam realizar tais atividades.Passados dois,três dias,os alunos sofreram todo o tipo de humilhações na escola . No quarto dia,o diretor chamou o professor Celso e relatou que ,apesar de não saber o motivo,ordenara que os alunos retirassem as fitas,porque havia sido combinado por um grupo da alunos,que os mesmos apanhariam na saída da aula.Após as devidas explicações,o projeto que buscava trabalhar a segregação racial,acabou por abrir um leque de outras formas de discriminação.Apesar de surpreso com a reação de colegas professores e até mesmo dos alunos,da mesma idade daqueles que usavam a fita,ele diz que o resultado,mesmo finalizado o projeto antes do previsto,foi muito positivo,pela riqueza de dados colhidos naqueles quatro dias.

O segundo projeto ,comentado por ele ,foi realizado numa escola pública.Certo dia,os alunos chegarm na escola e ficaram surpresos,pois a mesma estava toda decorada com perguntas(no pétio,no refeitório,nos corredores...),ali colocadas por todos os professores.Quando as aulas iniciaram,os alunos perguntaram o motivo daquela "decoração".Ouviram como resposta que,aquelas eram questões elaboradas por eles mesmos (alunos) tempos atrás,quando foi solicitado por todos os professores,que cada aluno escrevesse numa folha de papel,sem assinar,o que achavam que a escola deveria responder para ele.Então ,a partir daquele dia,todas as aulas deveriam responder àquelas questões,em todas as disciplinas.Mas que cada aluno,deveria se perguntar se ,no fim do dia,as aulas responderam àquela pergunta,porque no dia seguinte,ela já não estaria mais lá!

SEM COMENTÁRIOS...POR HOJE PELO MENOS!!!

Indução ou não?Eis a questão!!!

Sinto-me incomodada com questão proposta pela interdisciplina Questões étnicos-raciais,que solicita uma entrevista com 4 alunos negros ,na escola em que trabalho,para saber como sentem-se naquele ambiente.Tenho questionado com a professora a minha leitura desta atividade,porque me parece uma indução.Questionei porque não foi solicitada entrevista com alunos brancos.

"...nossos currículos são eurocêntricos,nossos
livros didáticos também são.Nossa formação é européia e nossas raízes africana e indígena está na cultura popular que vem sendo rejeitada pela academia desde sempre.A história,sob o ponto de vista do negro e do índio,é bem diferente e a escola,como laboratório de conhecimento,tem de ser mais competente,pesquisando o aluno que ela contém. "

Pesquisar o aluno que tem em nossa escola?Concordo,mas temos que pesquisar todos nossos alunos e não só os alunos negros,como a atividade propõe.Este desconforto eu sinto por achar que a tarefa quer ,nas entrelinhas,buscar uma situação de racismo na escola.Também penso que outras raças ficam a parte do trabalho que vem sendo desenvolvido.E não aceitarei que me digam que estou com esta postura porque não tenho competência para trabalhar estas questões com meus alunos,porque tenho formação baseada num currículo europeu...Não concordo em induzir meu aluno a pensar que ele é discriminado por conta da cor.Independente da cor,são discriminados porque moram numa vila violenta da capital gaúcha,porque são pobres.E os outros alunos não serão discriminados também por não serem consultados?

Me incomoda perceber que um trabalho precisa ter a "cara " do professor e não do aluno.Infelizmente este não terá a "cara" de ninguém,porque se tiver a minha,não irá de encontro ao que espera a interdisciplina e se tiver a da interdisciplina,não irá de encontro ao que julgo ser o mais correto com meus alunos.Ainda não sei como solucionar este impassse,apesar de constantes trocas com professores e colegas.

Todo homem é bom

Sim,todo homem é bom

todo humano é bom

toda a face,o olhar ,a matiz

sendo ele o que for

forte,fraco,tristonho ou feliz

Todos os pobres,os livres,os nobres

os feios,os belos também

Todos os desesperados,os esperançosos

Os néscios,os sábios ou não

Todos por certo são bons.

Toda essência tem o dom de amar

Todo humano é bom

Aquele que chora e o que vive também

O que separa o erro de quem fez errado

E enxerga ,em verdade o que é bom.

O que é Filosofia?

Garimpando filosofia para entender um pouco mais da interdisicplina encontrei estes blogs:

http://ghiraldelli.wordpress.com/

http://portal.filosofia.pro.br/

http://portal.filosofia.pro.br/filosofia-da-educacao.html

ETIQUETAS

O vídeo acima,indicado pela Bia,além de me deixar embasbacada ,me fez lembrar de uma reunião que tivemos na escola,no início de março.A orientadora colocou,aleatóriamente,uma etiqueta ,na testa de cada professora presente.Não podíamos dizer nada sobre o que estava escrito nela e nem tínhamos acesso à um espelho.Andamos pela sala e depois de um tempo,podemos dizer apenas se que o que estava escrito lá realmente descrevia aquela pessoa ou não.
Caiu a ficha: rótulos + alunos= aquela mesma sensação da reunião pedagógica. Qual sensação?A pior possível!Eu não imaginava o que estava escrito na minha testa pela reação das minhas colegas.Quando puder ler minha etiqueta ,foi um alívio!Estava escrito SIMPÁTICA.
Aí eu trouxe este sentimento para a sala de aula e fiquei pensando em como nossos alunos sentem-se quando temos determinadas atitudes baseadas em "olhares" que não são os nossos,baseadas num tempo mínimo de convivência,baseadas nos preconceitos que temos,baseadas em coisa nenhuma.
A moça do vídeo recebeu um ETIQUETA GIGANTE antes de entoar aquela canção.Que maravilha a expressão no rosto daqueles jurados.
Escrevendo agora,pensei no fórum de EPNEE,com o tema inclusão:que etiqueta o governo quer colocar nas crianças que são "incluídas" sem a estrutura devida?
Será que a inclusão,da maneira como vem sendo feita,não é uma forma de etiquetar?

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA - JEAN PIAGET

Garimpando mais mateial que complementasse o que vimos na presencial de Psicologia,encontrei este trabalho e deixo como sugestão de leitura.

http://penta.ufrgs.br/~marcia/piaget.htm

Comentários

Uma vez eu li assim:"Paus e pedras quebram meus ossos ,mas palavras não me atingem".Não lembro onde li,mas até bem pouco tempo concordava,quando esta frase se aplicava àquelas pequenas coisas do dia a dia,alguém estressado numa fila de banco,no trabalho,enfim...

Porém há uma semana li um comentário sobre um trabalho que fiz aqui no PEAD que mexeu comigo.Por um momento ,este mostrava o quanto aquele trabalho teria ido além do solicitado,que estava correto para logo em seguida,estar escrito que precisava ser refeito.Questionei tais colocações e como resposta,recebi mais palavras:"...talvez tenha usado mal a expressão foi além...","...não está correto...","...refaça para melhorar seu conceito...".

Palavras que podem decidir meu conceito,o andamento de meus trabalhos,palavras importantes,esperadas com certa ansiedade.Mas quando colocadas assim,sem muita sustentação,argumentos e certeza ,tornam-se fracas,sem alicerce!

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Quando criei a nova página do wiki -http://inclusaoluciene.pbwiki.com/ não imaginei que o relato solicitado para desencadear os trabalhos na interdisciplina EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS,me remetesse aos anos 80.Ilustro esta postagem com a foto de crianças portadoras da Síndrome de Dow porque duas delas fizeram a diferença na minha caminhada profissional e sobre elas desenvolvi meu relato.

Esta atividade me fez entender como a vida dá voltas e mais uma vez,girei na máquina do tempo.Mais uma vez,porque já fui aos anos 80 e depois voltei à 2002/2003.E o mais interessante de tudo,é que reencontrei a mãe de uma das crianças ,depois de já ter postado minha história.Arrepiei!Mas acredito que nada acontece por acaso e este encontro só contribuiu para enriquecer minha caminhada como ser humano.

Passem no meu wiki e entenderão o motivo desta postagem.

ANCESTRALIDADE

"...fui percebendo que as pessoas adoram biografias.Todo mundo gosta de saber o que o outro já construiu na própria vida,o que ele fez,como conseguiu ser bem sucedido,como obteve seus títulos,como viveu sua infância..." Daniel Munducuru

Bacana como uma tarefa pode ser tão prazeirosa,mesmo que se tenha um roteiro a seguir,que haja regras para desenvolvê-la,que tenhamos que respeitar prazos.Assim deveriam ser todas ao longo de nossa vida escolar.Pensar em como a nossa família se iniciou e a continuidade que estamos dando à ela e por fim,a que nossos filhos também darão.Fim?Palavra errada neste contexto,pois não existe um fim....sempre haverá alguém que pertence à nossa família e por isto tem muito o que contar.

Realizando esta tarefa,senti falta de minha avó:gremista fanática,piadista,brincalhona.super avó,costureira,mãe dedicada,minha madrinha de batismo,enfim Dona Corina.Para mim,MINHA CORINHA!Minha velhinha,que foi tão amada por todos da família.Guerreira!Tinha muitas histórias pra contar...e eu adorava sentar para escutá-las.Todos os dias eu passava na casa dela para ouvir as mesmas história ,as mesmas piadas ,regadas ao famoso cafezinho preto de depois do almoço.Moramos juntas por 18 meses,depois que meu avô faleceu.

Um dia,telefonei para saber como estava e ela não atendeu ao telefone.Meu coração apertou e estava certo.Ela estava caída,sozinha na sala do seu apartamento.Morávamos tão perto e naquele momento estávamos tão longe,por conta das atividades do nosso dia a dia.Depois de visitá-la no hospital,penteei seus cabelinhos brancos e fui para o trabalho ,então,ela se foi...

Nesta foto acima está uma parte da história que ela começou.Uma mistura de índios e portugueses , depois destes com poloneses e sabe-se lá que misturas virão...

Retorno

Alô pessoal!

Aqui estou,depois de um longo período de férias ,mas não de descanso...

Dia 16 se aproxima e logo retomaremos as atividades do PEAD,então...que sejam bem vindas!!!!

Iniciar o penúltimo ano do curso é um orgulho!

Bom retorno à todos!!!