Saturday, December 19, 2009

Apresentação dos portfólios...uma grande emoção!

Esta última apresentação do portfólio é a única que não tenho registro fotográfico,porém tenho registros na memória ...de muita emoção!
Cheguei atrasada e por isto não assisti às primeiras apresentações(os comentários sobre as mesmas foram ótimos),mas quero destacar um pouco de cada uma das que assisti:

Márcia Kemele:ilustrou parte da sua fala,com a experiência da filha,que não alfabetizada ainda,identificou a marca BIG e disse que lá é bom de comprar porque os preços são baixinhos!O pai ficou espantando e logo queria saber se ela já lia...Após as explicações da mãe,entendeu que isto faz parte do mundo que a filha conhece,o mundo letrado!

Márcia Regina:foi muito criativa ao utilizar a charge como recurso ilustrativo de sua fala.


Malu:descobriu que a lan house pode ser um grande recurso no trabalho com os alunos,quando não se dispõe de uma sala de informática na escola.

Bia Dorneles:sem dúvida,a grande surpresa da noite.Apresentou um banner muito bem elaborado,mostrou que evoluiu muito do semestre passado para cá,cumprindo a promessa que havia feito ao grupo,na outra apresentação.Ficamos todos emocionados com ela.

Bia Guterres: fez uma contação de história espetacular.Adoramos saber como o menino Galileu...leu !

Maria Gabriela:outro momento de emoção:Manu,sua filha,colocou a pen drive de Gabi num copo de refrigerante antes da mãe vir para o pólo!Seria um protesto por parte de Manu,pelo tempo que a mãe precisa dispor para o PEAD?Quem sabe,mas com certeza,teremos esta aventura para contar e a Gabi para lembrar.Gabi,aventura de filho não tem preço!

Maria Inês: fez a apresentação de um ppt muito bem elaborado.Ressaltou que sentiu-se envergonhada por não conhecer a caminhada da comunidade surda ao longo da história,aprendizagem proporcionada pela interdisicplina LIBRAS.Mas nunca é tarde,não é mesmo,Maria Inês?

Mário Augusto:adorei o projeto do jogo de xadrez que o Mário nos apresentou e que acontece na escola dele.Sem dúvida,um trabalho riquíssimo e que envolve muito os alunos.

Rosária:ficamos encantados com a maneira como a Rosária relatou o trabalho desenvolvido em sua escola.Ela é simplesmente apaixonada por aquele espaço!

Ultrapassamos o horário previsto,deixamos a Íris e as tutoras esperando,mas fazer o que ,se não tínhamos vontade de parar de assistir aquela enxurrada de maravilhas que o grupo trouxe?

Parabéns à todos nós ,à Bea e Daiane pelo respeito e carinho com que comentaram cada trabalho apresentado.Sem dúvida,ficou o gosto de quero mais...

Sunday, December 06, 2009

Preparando o Natal!!!

"Melhor do que todos os presentes embaixo da árvore de natal é a presença de uma família feliz "
(autor desconhecido)

Friday, November 20, 2009

Wednesday, November 18, 2009

Arquiteturas pedagógicas



Dentro da proposta feita para o trabalho do Seminário Integrador VII Arquiteturas Pedagógicas/Linguagem e Educação(plano de aula)- pensamos,eu e minhas colegas,em abordar existência de mascotes nas nossas escolas.Na minha,temos a Xuxinha e o Szafir,acima registrados para que conheçam.
Abaixo,a visita da supervisora da tarde (esta turma atendo pela manhã) para contar aos alunos a histórias destas mascotes.Foi muito bom este encontro.Os alunos prepararam,no refeitório,um bolo que foi oferecido à convidada,após o bate papo.De quebra,receberam um cartão temático confeccionado pela própria.Tudo foi devidamente registrado,mas será postado integralmente no blog coletivo que faremos com os alunos.Aqui apenas um "aperitivo"!


Sunday, November 15, 2009

Para pensar...

"Quem quer ser um milionário?" e Paulo Freire


Que relação há entre Paulo Freire e a temática do filme indiano "Quem quer ser um milionário?"
Na sinopse do filme está escrito que Jamal,personagem principal,é acusado de fraudar um jogo de perguntas que pode torná-lo milionário,porque não teria conhecimento suficiente para responder às questões feitas pelo apresentador,já que morou toda a sua vida na rua.Para provar sua inocência,ele conta a sua história,de onde ele tirou a resposta para cada uma das perguntas.
Agora , Paulo Freire: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra"

Por duas vezes assisti o filme citado,justamente porque fiquei encantada com a forma que Jamal encontrou para responder suas perguntas.Na medida em que sua história é contada,descobre-se que cada situação trouxe a resposta que ele precisava.Sua leitura de mundo,já que vivia nas ruas,trouxe o conhecimento que ele precisava.Sabemos que os filmes são obras as quais podemos mudar conforme a vontade do autor,mas vida real não.Não???Acredito que mudamos nosso destino se soubermos aproveitar as oportunidades que aparecem,como fez Jamal.Trazendo isto para a sala de aula,chegamos no momento em que devemos aproveitar toda a leitura de mundo que nosso aluno já fez,antes de chegar até a escola.Trago mais um exemplo: o vídeo que assistimos na aula de Educação de Jovens e Adultos - A construção da leitura e da escrita do adulto na perspectiva freireana” - onde o trabalho da professora consiste em estimular a leitura e escrita dos alunos,a partir de palavras de sua vida cotidiana.Neste vídeo ,uma senhora faz várias tentativas de escrita de uma palavra até perceber ,como ela mesma diz , que "esta letra não deveria estar aqui". Uma consquista e tanto!

Sunday, November 01, 2009

Desafio:organizar meu tempo!

Atualmente estou num confronto comigo mesma:preciso reorganizar meu tempo.Tarefa nada fácil,quando trabalho 40 h semanais,estudo no PEAD/UFRGS ,tenho filhos e mãe que dependem de alguma forma de mim entre outros.Nada é impossível,basta organizar.
Com muita expectativa iniciei um curso de extensão:Projetos de Aprendizagem ,junto com a Bia e a Kátia,oferecido pela EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA DA UFRGS.Minha escolha se deu por dois motivos:aprofundar mais o trabalho com PAs e nosso estágio no próximo ano.Estamos apenas iniciando com a apresentação de cada participante




Também faço parte do curso de DISSEMINADORES DE EDUCAÇÃO FISCAL,promovido pela ESAF .
O objetivo deste curso é trabalhar nas escolas o que é ,para que serve os tribustos existentes no país,como gestar a verba pública,o que é pirataria e quais suas consequências...Meu interesse no curso se deu porque queria encontrar uma forma de abordar a pirataria,numa comunidade que vive basicamente disso.O trabalho final do curso é a elaboração de um projeto escolar.Terminamos o curso em novembro.



Os ambiente virtuais são de fácil manuseio,pois utilizam-se de fóruns e leituras,algo bem trabalhado ao longo do PEAD.Vamos em frente,pois a vida sem desafios não tem graça nenhuma.

24ª MOSTRATEC(Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia)

Sempre procuro mostrar aqui o sucesso dos meus alunos e minha caminhada dentro do Projeto de Educação Tecnológica- Robótica ,na escola.Desta vez ,não será diferente:fomos convidados a expor protótipos e participar do que ,a princípio,seria uma competição -SUMÔ DE ROBÔS- mas acabou sendo uma atividade integradora entre as escolas presentes,na 24ª MOSTRATEC.Contei com a participação de um colega muito especial- Prof Altemir- que abraçou o projeto Alunos em Rede,criando em nossa escola,uma rádio.Convidei seus alunos para nos acompanharem à Novo Hamburgo,onde aconteceu a mostra e "cobrir" o evento.Eles adoraram,porque tiveram a oportunidade de conhecer o trabalho de alunos vindos de vários países e de outros estados do Brasil.Uma das entrevistas que realizaram,com uma estudante de Tocantins,será utilizada numa aula de Geografia,em nossa escola.Tanto eu quanto meu colega,trabalhamos muito para que nossos alunos possam ultrapassar os muros da escola.Fico feliz porque vejo que estamos conseguindo.Outras colegas da rede,parceiras nesta batalha para seguir com a Robótica nas escolas municipais,também participaram do evento.


Thursday, October 22, 2009

Presencial


Estive buscando algo que ilustrasse o meu sentimento em relação à última presencial ! Hoje recebi um email e nele entre tantas outras frases havia esta,que ilustra meu sentimento sobre a noite de ontem:


QUANDO FALARES,CUIDE PARA QUE SUAS PALAVRAS SEJAM MELHORES DO QUE O SILÊNCIO!

Thursday, October 15, 2009

Uma manhã inesquecível....





Já relatei algumas vezes que trabalho com uma Turma de Progressão e que este grupo apresenta características muito específicas:relacionamentos conflituosos,baixa auto estima,desistem facilmente das atividades ,diante de uma dificuldade,muito carentes de afeto e tem na escola,o lugar de preferência em relação à sua casa.
Sempre estabeleci como norte do meu trabalho o vínculo afetivo com meus alunos.Turmas de Progressão não são "disputadas" pela maioria dos professores.Há dois anos letivos fui colocada numa turma com estas características,porque foi a única que restou,respeitada a famosa antiguidade como critério no momento em que as turmas eram escolhidas pelos professores.Não fugi à regra e fiquei apavorada e indignada,porque vinha desenvolvendo um projeto de Robótica na escola e até então,não sabia se podia realizá-lo com aqueles alunos.Pude e então,comecei minha caminhada com aquelas crianças,digamos,diferentes.O primeiro passo:mudar a imagem deste grupo,que são parte daquela escola,como qualquer outro.
Para minha surpresa,adorei os resultados que obtive ao final do primeiro ano letivo com eles e no momento em que pude expressar minha preferência de trabalho para 2009...adivinhem:turma de Progressão.Hoje torço para que nenhum colega mais antigo que eu na escola,queira o mesmo.Meu maior presente,o resultado do trabalho desenvolvido com a turma deste ano,foi a surpresa que prepararam e organizaram SOZINHOS para os professores que trabalham com eles (somos 4),além de outras profissionais que sempre valorizaram cada etapa vencida por estas crianças ao longo de 2009:a vice diretora da manhã,a supervisora,a orientadora e a coordenadora de turno,em comemoração ao DIA DO PROFESSOR.Estas são presenças exigidas pelo grupo em todas as atividades que consideram importantes!Junto com a professora de Arte-Educação,montaram uma árvore com várias flores e no miolo delas nossos nomes ,além de uma cartaz onde escreveram (a seu modo) que era difícil escrever o quanto éramos importantes para eles.Pronto!Tive a certeza que meu objetivo foi atingido como professora.Chegamos,eu e meus colegas,ao coração deles e ficamos com a certeza de que fazemos a diferença na vida destes alunos.
Coloco aqui o registro desta surpresa maravilhosa (fotos e relato),com a certeza de que mostra o que temos refletido,discutido,estudado desde o início do PEAD.

AO MESTRE COM CARINHO








Sinopse

Mark Thackeray é um engenheiro negro desempregado que, enquanto não consegue um novo emprego em sua área, decide aceitar uma proposta para dar aulas numa escola secundária de Londres, no bairro operário de East End.

Ao chegar lá, lhe é dada uma classe de adolescentes que cursam o último ano e que não querem nada com a vida. Os alunos, sem exceção, são extremamente indisciplinados. Liderados por Denham, Pamela Dare e Barbara Pegg, estão determinados a destruírem Thackeray, como fizeram com seu antecessor.

Em sua primeira aula, percebe que a missão que tem pela frente não vai ser fácil de ser realizada. Entretanto, acostumado a hostilidades, principalmente por ser negro, enfrenta o desafio, mesmo com seus colegas professores não acreditando na possibilidade de qualquer êxito.

O tempo passa, sempre sofrendo a hostilidade crescente dos alunos, principalmente de Denham, não conseguindo passar a matéria prevista no currículo. Certo dia, o grupo o irrita a tal ponto que ele termina perdendo a calma, única coisa que havia jurado nunca perder. Em plena sala de aula, pega todos os livros e os joga numa lixeira, alegando serem os mesmos inúteis para aquele grupo.

Em seguida, diz aos alunos que, daquele momento em diante, vai passar a tratá-los como adultos responsáveis que, em poucas semanas, estarão deixando a escola e enfrentando o mundo que os aguarda, batalhando por uma vaga no mercado de trabalho, com todas as responsabilidades exigidas pela vida adulta.

O conteúdo das aulas passa a ser uma conversa franca entre professor e alunos sobre os mais diversos temas como, por exemplo, a vida, sobrevivência, amor, morte, sexo, casamento. Antes de mais nada, entretanto, todos vão ter que se submeter a certas formalidades que fazem parte do mundo competitivo que os aguarda, desde a forma de se tratarem entre si, com respeito, à forma de se vestirem.

A estratégia adotada por Thackeray dá certo e, em pouco tempo, ele se torna o grande líder da classe. Denham ainda tenta hostilizá-lo, mas termina se curvando diante da nova realidade.

Ao final do ano letivo, pouco antes das festividades de encerramento, Thackeray recebe uma carta que o confirma no cargo de engenheiro-assistente de uma fábrica de rádios no interior. Entretanto, após receber uma calorosa e carinhosa homenagem de seus alunos, tem dificuldades em se decidir se aceita o novo emprego ou se continua a lecionar na referida escola.

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Tuesday, October 13, 2009

RECEITA DE SUCESSO :CHÁ ESTIMULANTE PEAD

INGREDIENTES:

1 SEMESTRE DE PEAD
3 OU 4 COLHERES DE CANSAÇO
2 NOITES MAL DORMIDAS
5 GOTINHAS DE FALTA DE ESTÍMULO
1 PITADA DE FALTA DE ORGANIZAÇÃO COM TEMPO DE ESTUDO
4 MOSQUETEIRAS PEDAGÓGICAS
4 AMIGAS PEAD


MODO DE FAZER:

TENHA UMA BOA IDÉIA.EM SEGUIDA,DIVIDA-A COM AS SUAS AMIGAS.NA SEQUÊNCIA ,ENVIE UM EMAIL SUGERINDO DATA,HORÁRIO E LOCAL E OS MOTIVOS DO CONVITE.SEJA MUITO SINCERA NAS SUAS INTENÇÕES,SENÃO A RECEITA DESANDA!ESPERE O RETORNO DE CADA UMA DELAS E CONFIRME O ENCONTRO,FELIZ DA VIDA!
NESTE MOMENTO,VOCÊ PERCEBERÁ QUE AQUELE SIM ENVIADO POR ELAS,JÁ FEZ CRESCER SUA MOTIVAÇÃO.DEIXA-A DESCANSAR ATÉ A DATA MARCADA,POIS ESTE É O SEGREDO PARA ELA CRESCER (A MOTIVAÇÃO).
PARA FINALIZAR,POSTE FOTOS DO RESULTADO DESTA REUNIÃO,DAQUI HÁ ALGUNS DIAS.

Friday, October 02, 2009

Sinto vergonha ...tristeza...impotência





Recebi este vídeo esta semana e imagino que muitas pessoas já o conheçam,mas resolvi colocá-lo aqui porque ilustra o sentimento de impotência diante de tantos descalabros que acontecem no Brasil.Um país lindo que torna-se feio a cada dia pela violência,pobreza,política ,pela corrupção,pela falta de valores,pelas famílias que jogam seus filhos no mundo simplesmente...É uma lista grande!

Acompanhei a divulgação da sede das Olimpíadas de 2016 e após orgulhar-me de pertencer ao Brasil naquele momento,imediatamente pensei:Quem vai encher os bolsos desta vez,diante de tantas obras que serão realizadas?Qual imposto será criado,para que o povo pague esta conta?

Relembrando alguns últimos acontecimentos, veio à minha cabeça o episódio da pichação numa escola estadual de Viamão.Nossa colega trabalhando de GRAÇA,em pleno feriado,pintando a escola e na semana seguinte um aluno,que não estava com sua família no mutirão que fez este trabalho,sente-se no direito de deixar sua marca:o nome escrito na parede.Poderia ter pintado as paredes durantes o feriado e esta marca sim ter deixado naquele lugar.Julgaram a professora IMEDIATAMENTE.Fácil para quem está longe daquela realidade.Valores que faltam a este menino e sua família que deveria ter vergonha da atitude do filho.

Mais um fato relembro:presos soltos por conta do caos dos presídios.Ok!Mas...e porque deixaram chegar neste ponto?Que código penal é este que não me protege e protege aquele sujeito que mata,estupra,rouba,vicia.Alguém já parou para pensar porque há tanta gente presa?

Instituto de Cardiologia,15 horas do dia 29/09/2009.Se aproxima de mim uma mulher bastante suja,GRÁVIDA,máscara no rosto,muito magra.Pede dinheiro com aquele discurso que já conhecemos.Não pude ajudá-la porque havia gasto há poucos minutos um valor considerável em exames médicos para meu filho.Seguiu-se uma infinidade de desaforos porque entendeu que eu estava mentindo.Fiquei pensando:com que direito?Fui além:porque não me comovo mais com estas pessoas?Que valores ela passará ao filho se já na barriga é usado para conseguir esmolas?Porque engravidar se não tem dinheiro sequer para comer?Fiquei observando mais um pouco:ela conseguiu alguns trocados e foi comprar CIGARRO!!!

Sunday, September 20, 2009

ABC...Nunca é tarde para aprender









Postei aqui a segunda parte deste documentário,onde duas professoras relatam as dificuldades do aluno adulto em retomar os estudos e o orgulho do mesmo com a aquisição da leitura e da escrita.Complemento com o recorte do texto lido para esta interdisciplina:

" O contato com adultos não escolarizados nos mostra que todos sabem algo, não só coisas do concreto, mas têm um conhecimento intelectual a respeito da escrita. O que falta, muitas vezes,é auxiliar a desvelar esse conhecimento e criar condições para que possam elaborar novos conhecimentos, obter novos dados e reorganizar o conhecimento. Repensar fatos estabelecidos há certo tempo, e que hoje começam a incorporar novas situações, auxilia a rever a prática de alfabetização de adultos."(Regina Hara)



Tuesday, September 08, 2009

Fala-se, escreve-se, lê-se sempre do mesmo jeito?



O substantivo
É o substituto
Do conteúdo
O adjetivo

É nossa impressão
Sobre quase tudo
O diminutivo
É o que aperta o mundo
E deixa miúdo

O imperativo
É o que aperta os outros
E deixa mudo

Um homem de letras
Dizendo idéias

Sempre se inflama
Um homem de idéias
Nem usa letras
Faz ideograma
Se altera as letras
E esconde o nome
Faz anagrama
Mas se mostra o nome
Com poucas letras
É um telegrama

Nosso verbo ser
É uma identidade
Mas sem projeto
E se temos verbo
Com objeto
É bem mais direto
No entanto falta
Ter um sujeito
Pra ter afeto
Mas se é um sujeito
Que se sujeita
Ainda é objeto

Todo barbarismo
É o português
Que se repeliu
O neologismo
É uma palavra
Que não se ouviu
Já o idiotismo
É tudo que a língua
Não traduziu
Mas tem idiotismo
Também na fala
De um imbecil





Existem várias formas de comunicação:a letra de uma música,um desenho representativo,gestos,olhares...A leitura não acontece somente quando encontramos um conjunto de letras,que procuram significar algo porque estão juntas,numa palavra ou frase."Lemos" desenhos,lemos fotografias,lemos atitudes.Se pensamos em sala de aula,há alunos que não conseguem decifrar aquele conjunto de letras,mas conseguem demonstrar de outras maneiras o entendimento daquilo que lhe é solicitado.Há os que leem fluentemente,outros de forma silabada,pausadamente...
Ainda temos aqueles que usam desenhos como escrita,uma letra para cada sílaba da palavra que deseja registrar ...Como diz a poesia acima "...um homem de idéias nem usa letras..."
No texto de KLEIMAN(2006) - Modelos de letramento e as práticas de alfabetização nas escolas - fica claro o quanto a escola,que é a mais importante agência de letramento,considera a alfabetização apenas como uma aquisição de códigos,sem considerar que o conhecimento que o sujeito traz consigo,adquirido no seu cotidiano,independe de ler e escrever.

Wednesday, September 02, 2009

O menininho - Helen Buckley

Quando li o texto sugerido pela interdisciplina de Didática,Planejamento e Avaliação,logo lembrei de muitos dos alunos de uma determinada escola.Eles quase que imploram pelos "modelos",mais por uma questão de auto estima,ou melhor,baixa estima,do que propriamente do trabalho desenvolvido por lá.Analisando mais a fundo,acredito que duas situações se fundem:uma escola nada criativa + baixa estima dos alunos = melhor copiar modelos do que fazer algo diferente.
Tentando ilustrar minha "leitura" sobre o menininho do texto,achei esta que aqui postei ,que logo me fez enxergá-lo.Quanta vontade de fazer as flores que ele queria,coloridas ,mas...tinha que ser vermelha com caule verde.Quantos pratos diferentes poderiam ter surgido naquela aula ao ar livre,mas tinha que ser o prato fundo igual ao da professora...
Poderíamos analisar a prática desta professora de uma outra maneira? Ela não ENXERGAVA é que ,por mais que tentasse que todos fizessem igual ao seu modelo,cada um fazia diferente.Ninguém conseguiria fazer igual ao dela,talvez bem parecido,mas nunca igual.
Pensando assim,lembro do professor François (ENTRE OS MUROS DA ESCOLA)que desestimulou seu colega quando afirmava que seus alunos eram incapazes de entender os livros que ele sugeria para um trabalho integrado entre duas disciplinas.Ao mesmo tempo,ele dispunha de uma riqueza infinita de experiências culturais na sua sala de aula,visto que era composta de alunos de diferentes países,o que os tornava capazes de protagonizar excelentes trocas de conhecimentos,se fossem escutados e valorizados em suas idéias.
Temos muitos menininhos morrendo de vontade de mostrar seus conhecimentos,mas anulados por professores que não os enxergam,apenas os veem na sala de aula.
Temos que decidir se queremos VER ou ENXERGAR nossos alunos.

Monday, August 24, 2009

Arrepiante!!!!

Recebi este vídeo e decidi postá-lo aqui,porque é lindíssimo.Dá orgulho de ser brasileira ouvindo esta canção.Uma das muitas coisas maravilhosas que temos em nosso país,apesar dos políticos desonestos e trapaceiros que insistem em torná-lo muito feio!Espero que gostem...





Perceberam um certo sotaque do coral?Pois é...Abaixo uma rápida explicação sobre este sotaque e o coral:

"Misturando influências que vão do Jazz à MPB, passando por Bobby McFerrin, Stevie Wonder e Bee Gees, o grupo esloveno conduzido pelo maestro Tomaz Kozlevcar tem mais de 25 anos de carreira, e só agora caiu nas graças do Youtube em razão do show que eles dão com a música Africa da banda Toto no Vokal Xtravaganzza 2008. Eles cantam músicas em português, inglês e espanhol com pouco ou nenhum sotaque, sem contar as na língua natal, que são tão boas quanto.

Thursday, August 13, 2009

Jovem e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem

Destaco aqui alguns aspectos à respeito do texto de Marta Kohl de Oliveira,indicado pela professora Dóris:

adulto -migrante proveniente da área ruraL

jovem - incorporados aos cursos supletivos;ligados ao mundo urbano.


*excluídos da escola

*membros de determinados grupos culturais
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*Características do adulto:

- inserido no mercado de trabalho
-relações interpessoais diferentes da criança e do adolescente
-história mais longa de experiências
-conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo
-traz diferentes habilidades e dificuldades
-maior capacidade e reflexão
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ESCOLA precisa adequar:
-currículo
-programas
-métodos de ensino
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PREOCUPAÇÕES quanto aos jovens e adultos:
-funcionamento intelectual
-capacidade para aprender
-modos de construção de conhecimento
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RELAÇÃO entre cultura e produção:diferentes modos de funcionamento intelectual:
-existência da diferença entre membros de diferentes grupos culturais
-negação da importância da diferença
-recuperação da idéia da diferença em outro plano



VOLTANDO...AGORA PARA O VII SEMESTRE

Hoje me animei na retomada do blog,pois já estamos voltando as atividades no PEAD e na próxima segunda-feira, na escola.Volto cheia de preocupações por vários motivos:

1- as várias informações e os desencontrados discursos desde o ministro até o infectologista,que deixam o povo inseguro e sem saber no que acreditar.
2-faço parte do grupo de risco,por ser obesa e ter bronquite.
3-meu filho que ainda estuda é asmático.

Neste recesso prolongado segui à risca as instruções das autoridades da saúde:saí de casa apenas o necessário:banco + supermercado.
Exercitei minha criatividade para distrair meu filho e assim evitar lugares como shopping,cinema...
Enfim,já iniciei as leituras solicitadas (EJA),reorganizo meu material para retomar o trabalho,organizo a casa,converso muito com a Bia Guterres por telefone(decidimos adiar nosso encontro de férias por conta da nova gripe),aproveito o máximo que posso estar com meus filhos,o que não é possível ao longo do ano.Bem,pelo menos algo positivo com o H1N1:estar mais tempo com a família no meio do ano!
Claro que sem este vírus seria muito melhor!


Registro fotográfico -Bento Gonçalves(9º WCCE)

Aqui apenas alguns momentos desta viagem onde os alunos puderam ter contato com pessoas de várias partes do mundo!


Tuesday, July 21, 2009

9º WCCE-WORLD CONFERENCE ON COMPUTER IN EDUCATION


Pessoal!
Com muito orgulho divulgo aqui um convite recebido da SMED, para expor no evento que dá título a esta postagem,o trabalho que desenvolvemos no Projeto de Robótica da escola.Além deste,também o grupo de alunos que está implantando a rádio na escola apresentará o que vem desenvolvendo.
Educação e Tecnologia para um Mundo Melhor
é o tema principal do WCCE 2009. A conferência buscará explorar diferentes perspectivas dentro do tema, cobrindo todos os níveis de educação formal - assim como educação informal, aspectos sociais e desafios que são enfrentados pelos países em desenvolvimento.
Estamos orgulhosos desta participação,que ocorrerá dia 29/07,na cidade de Bento Gonçalves/Rs.Mais adiante divulgarei as fotos do evento.

Monday, June 29, 2009

ESTE COMENTÁRIO VALE MUITO....


Comentário sobre a versão 1 do portifólio de aprendizagens/2009
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Postado por BEATRIZ CORSO MAGDALENA em 29/06/2009 14:29

Luciene querida, teu texto da Parte A está excelente: criterioso, claro, objetivo e centrado no foco das solicitações. É um belo trabalho acadêmico. Acredito que poderias aprofundar um pouco mais as relações, fatos e acontecimentos que permeiam a cena escolhida. Mas, como já havias feito uma análise maior e mais geral no início do mesmo, isso fica desnecessário. Na parte B apresentar um outro texto, também em nível de excelência, irrepreensível pela coerência dos argumentos. Parabéns!! Um abraço Bea"
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Sunday, May 17, 2009

Tudo junto,misturado...ficou lindo!!!!



Recebi este vídeo e achei lindo,porque mostra pessoas de todas as raças , idades,nacionalidades...

Thursday, April 30, 2009

Uma fita cor de laranja






Em minha escola,estamos buscando a identidade de nosso trabalho,a filosofia e para tanto,experimentamos a Pedagogia de Projetos,através de formação continuada,à noite,com o auxílio de uma professora da FAPA (Zoraia) .Ela deixou, na última quinta-feira,um vídeo de Celso Antunes,onde ele comenta projetos que realizou ou participou como mero expectador.Dois chamaram muito minha atenção os quais tentarei, de forma suscinta descrever.


O primeiro da título à esta postagem.Relata o professor Celso,que quando trabalhava numa escola de classe média alta,precisava abordar a questão da SEGREGAÇÃO RACIAL,então pediu à alguns alunos voluntários que usassem por uma semana uma fita cor de laranja amarradas na cabeça.Explicou em aula o que pretendia(reação das pessoas) e deus algumas orientações,entre elas de que não podiam dizer, aos que perguntassem, o motivo da fita,apenas de que em uma semana todos saberiam.Também orientou que se qualquer professor ou integrante da equipe pedagógica /diretiva solicitassem a retirada das mesmas ,isto deveria ser feito imediatamente.Pois bem,logo no primeiro dia,após a saída do professor Celso desta turma,o próximo professor,colocou vários exercícios no quadro,muito difíceis e diante das reclamações dos alunos,pois não haviam trabalhado ainda aquele conteúdo,respondeu que somente os alunos homossexuais que usava a fita cor de laranja na cabeça,é que deveriam realizar tais atividades.Passados dois,três dias,os alunos sofreram todo o tipo de humilhações na escola . No quarto dia,o diretor chamou o professor Celso e relatou que ,apesar de não saber o motivo,ordenara que os alunos retirassem as fitas,porque havia sido combinado por um grupo da alunos,que os mesmos apanhariam na saída da aula.Após as devidas explicações,o projeto que buscava trabalhar a segregação racial,acabou por abrir um leque de outras formas de discriminação.Apesar de surpreso com a reação de colegas professores e até mesmo dos alunos,da mesma idade daqueles que usavam a fita,ele diz que o resultado,mesmo finalizado o projeto antes do previsto,foi muito positivo,pela riqueza de dados colhidos naqueles quatro dias.



O segundo projeto ,comentado por ele ,foi realizado numa escola pública.Certo dia,os alunos chegarm na escola e ficaram surpresos,pois a mesma estava toda decorada com perguntas(no pétio,no refeitório,nos corredores...),ali colocadas por todos os professores.Quando as aulas iniciaram,os alunos perguntaram o motivo daquela "decoração".Ouviram como resposta que,aquelas eram questões elaboradas por eles mesmos (alunos) tempos atrás,quando foi solicitado por todos os professores,que cada aluno escrevesse numa folha de papel,sem assinar,o que achavam que a escola deveria responder para ele.Então ,a partir daquele dia,todas as aulas deveriam responder àquelas questões,em todas as disciplinas.Mas que cada aluno,deveria se perguntar se ,no fim do dia,as aulas responderam àquela pergunta,porque no dia seguinte,ela já não estaria mais lá!

Sunday, April 26, 2009

Indução ou não?Eis a questão!!!


Sinto-me incomodada com questão proposta pela interdisciplina Questões étnicos-raciais,que solicita uma entrevista com 4 alunos negros ,na escola em que trabalho,para saber como sentem-se naquele ambiente.Tenho questionado com a professora a minha leitura desta atividade,porque me parece uma indução.Questionei porque não foi solicitada entrevista com alunos brancos.



"...nossos currículos são eurocêntricos,nossos
livros didáticos também são.Nossa formação é européia e nossas raízes africana e indígena está na cultura popular que vem sendo rejeitada pela academia desde sempre.A história,sob o ponto de vista do negro e do índio,é bem diferente e a escola,como laboratório de conhecimento,tem de ser mais competente,pesquisando o aluno que ela contém. "



Pesquisar o aluno que tem em nossa escola?Concordo,mas temos que pesquisar todos nossos alunos e não só os alunos negros,como a atividade propõe.Este desconforto eu sinto por achar que a tarefa quer ,nas entrelinhas,buscar uma situação de racismo na escola.Também penso que outras raças ficam a parte do trabalho que vem sendo desenvolvido.E não aceitarei que me digam que estou com esta postura porque não tenho competência para trabalhar estas questões com meus alunos,porque tenho formação baseada num currículo europeu...Não concordo em induzir meu aluno a pensar que ele é discriminado por conta da cor.Independente da cor,são discriminados porque moram numa vila violenta da capital gaúcha,porque são pobres.E os outros alunos não serão discriminados também por não serem consultados?

Me incomoda perceber que um trabalho precisa ter a "cara " do professor e não do aluno.Infelizmente este não terá a "cara" de ninguém,porque se tiver a minha,não irá de encontro ao que espera a interdisciplina e se tiver a da interdisciplina,não irá de encontro ao que julgo ser o mais correto com meus alunos.Ainda não sei como solucionar este impassse,apesar de constantes trocas com professores e colegas.


Todo homem é bom

Sim,todo homem é bom

todo humano é bom

toda a face,o olhar ,a matiz

sendo ele o que for

forte,fraco,tristonho ou feliz

Todos os pobres,os livres,os nobres

os feios,os belos também

Todos os desesperados,os esperançosos

Os néscios,os sábios ou não

Todos por certo são bons.


Toda essência tem o dom de amar


Todo humano é bom

Aquele que chora e o que vive também


O que separa o erro de quem fez errado

E enxerga ,em verdade o que é bom.




Thursday, April 16, 2009

ETIQUETAS



O vídeo acima,indicado pela Bia,além de me deixar embasbacada ,me fez lembrar de uma reunião que tivemos na escola,no início de março.A orientadora colocou,aleatóriamente,uma etiqueta ,na testa de cada professora presente.Não podíamos dizer nada sobre o que estava escrito nela e nem tínhamos acesso à um espelho.Andamos pela sala e depois de um tempo,podemos dizer apenas se que o que estava escrito lá realmente descrevia aquela pessoa ou não.
Caiu a ficha: rótulos + alunos= aquela mesma sensação da reunião pedagógica. Qual sensação?A pior possível!Eu não imaginava o que estava escrito na minha testa pela reação das minhas colegas.Quando puder ler minha etiqueta ,foi um alívio!Estava escrito SIMPÁTICA.
Aí eu trouxe este sentimento para a sala de aula e fiquei pensando em como nossos alunos sentem-se quando temos determinadas atitudes baseadas em "olhares" que não são os nossos,baseadas num tempo mínimo de convivência,baseadas nos preconceitos que temos,baseadas em coisa nenhuma.
A moça do vídeo recebeu um ETIQUETA GIGANTE antes de entoar aquela canção.Que maravilha a expressão no rosto daqueles jurados.
Escrevendo agora,pensei no fórum de EPNEE,com o tema inclusão:que etiqueta o governo quer colocar nas crianças que são "incluídas" sem a estrutura devida?
Será que a inclusão,da maneira como vem sendo feita,não é uma forma de etiquetar?

Friday, April 10, 2009

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA - JEAN PIAGET


Garimpando mais mateial que complementasse o que vimos na presencial de Psicologia,encontrei este trabalho e deixo como sugestão de leitura.

http://penta.ufrgs.br/~marcia/piaget.htm

Comentários

Uma vez eu li assim:"Paus e pedras quebram meus ossos ,mas palavras não me atingem".Não lembro onde li,mas até bem pouco tempo concordava,quando esta frase se aplicava àquelas pequenas coisas do dia a dia,alguém estressado numa fila de banco,no trabalho,enfim...
Porém há uma semana li um comentário sobre um trabalho que fiz aqui no PEAD que mexeu comigo.Por um momento ,este mostrava o quanto aquele trabalho teria ido além do solicitado,que estava correto para logo em seguida,estar escrito que precisava ser refeito.Questionei tais colocações e como resposta,recebi mais palavras:"...talvez tenha usado mal a expressão foi além...","...não está correto...","...refaça para melhorar seu conceito...".
Palavras que podem decidir meu conceito,o andamento de meus trabalhos,palavras importantes,esperadas com certa ansiedade.Mas quando colocadas assim,sem muita sustentação,argumentos e certeza ,tornam-se fracas,sem alicerce!

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS


Quando criei a nova página do wiki -http://inclusaoluciene.pbwiki.com/ não imaginei que o relato solicitado para desencadear os trabalhos na interdisciplina EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS,me remetesse aos anos 80.Ilustro esta postagem com a foto de crianças portadoras da Síndrome de Dow porque duas delas fizeram a diferença na minha caminhada profissional e sobre elas desenvolvi meu relato.
Esta atividade me fez entender como a vida dá voltas e mais uma vez,girei na máquina do tempo.Mais uma vez,porque já fui aos anos 80 e depois voltei à 2002/2003.E o mais interessante de tudo,é que reencontrei a mãe de uma das crianças ,depois de já ter postado minha história.Arrepiei!Mas acredito que nada acontece por acaso e este encontro só contribuiu para enriquecer minha caminhada como ser humano.
Passem no meu wiki e entenderão o motivo desta postagem.

Sunday, March 29, 2009

ANCESTRALIDADE




"...fui percebendo que as pessoas adoram biografias.Todo mundo gosta de saber o que o outro já construiu na própria vida,o que ele fez,como conseguiu ser bem sucedido,como obteve seus títulos,como viveu sua infância..." Daniel Munducuru
Bacana como uma tarefa pode ser tão prazeirosa,mesmo que se tenha um roteiro a seguir,que haja regras para desenvolvê-la,que tenhamos que respeitar prazos.Assim deveriam ser todas ao longo de nossa vida escolar.Pensar em como a nossa família se iniciou e a continuidade que estamos dando à ela e por fim,a que nossos filhos também darão.Fim?Palavra errada neste contexto,pois não existe um fim....sempre haverá alguém que pertence à nossa família e por isto tem muito o que contar.
Realizando esta tarefa,senti falta de minha avó:gremista fanática,piadista,brincalhona.super avó,costureira,mãe dedicada,minha madrinha de batismo,enfim Dona Corina.Para mim,MINHA CORINHA!Minha velhinha,que foi tão amada por todos da família.Guerreira!Tinha muitas histórias pra contar...e eu adorava sentar para escutá-las.Todos os dias eu passava na casa dela para ouvir as mesmas história ,as mesmas piadas ,regadas ao famoso cafezinho preto de depois do almoço.Moramos juntas por 18 meses,depois que meu avô faleceu.
Um dia,telefonei para saber como estava e ela não atendeu ao telefone.Meu coração apertou e estava certo.Ela estava caída,sozinha na sala do seu apartamento.Morávamos tão perto e naquele momento estávamos tão longe,por conta das atividades do nosso dia a dia.Depois de visitá-la no hospital,penteei seus cabelinhos brancos e fui para o trabalho ,então,ela se foi...
Nesta foto acima está uma parte da história que ela começou.Uma mistura de índios e portugueses , depois destes com poloneses e sabe-se lá que misturas virão...




Sunday, March 01, 2009

Retorno


Alô pessoal!
Aqui estou,depois de um longo período de férias ,mas não de descanso...
Dia 16 se aproxima e logo retomaremos as atividades do PEAD,então...que sejam bem vindas!!!!
Iniciar o penúltimo ano do curso é um orgulho!
Bom retorno à todos!!!

Wednesday, February 04, 2009

Volta para casa,carnaval e as férias estão terminando...



Pois é...retornei da praia ontem e estava com muita saudade do meu blog.Retomando a postagem anterior,meu filho (é claro) sobreviveu nos dias em que eu não estava,mas sorridente,disse que iria rever a vontade de morar sozinho...:-)
E o barulho da cidade ,já me faz sentir saudades da música das águas do mar!
Consegui descansar bastante,respirar aquele ar gostoso de praia,matei as saudades do meu irmão e sua família que vive em Tramandaí,comecei a reorganização de minha vida para 2009.Muitas mudanças estão por vir e devo me preparar para tal.Tudo vem na hora certa ,para que a felicidade invada meu coração novamente.Tenho medo,mas estou confiante de que tudo dará muito certo.Estou mais próxima de Deus e sei que ele me ajudará nesta nova caminhada,assim como minha família.Começo este novo ano,mais leve(não em massa corporal como queria!hehehehe) com muitos planos e boas surpresas.A melhor delas chama-se padre Fábio de Melo e sua forma de evangelizar(mas sobre isso faço nova postagem) que me reaproximaram de Deus.
Bem,o carnaval logo chegará e com ele a sensação de fim de férias... :( Por outro lado ,a expectativa de um recomeço no trabalho... O reinício do PEAD está alimentando minha curiosidade.Já visitei o wiki 6 inúmeras vezes,mas Bea e Íris escreveram que ,por ora,apenas o desejo de boas férias!!!!Enfim,sigo na expectativa de um reinício cheio de ESPERANÇA!